創(chuàng)新·突破·未來！解鎖蕭山2025教育科研密碼

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發(fā)布時(shí)間：

在暖場環(huán)節(jié)，會議以短視頻的形式具象地呈現(xiàn)了承載著蕭山教育研究基因的“雙子星”：創(chuàng)刊30周年的《蕭山教育》和新創(chuàng)編的區(qū)域研訓(xùn)雙月報(bào)《蕭山研訓(xùn)》。這“一刊一報(bào)”不僅記錄著區(qū)域教育改革的堅(jiān)實(shí)足跡，更見證了蕭山教育人從科研探索到研訓(xùn)深耕的跨越發(fā)展。它們也讓本次發(fā)布會承載著雙重使命，既是對三十載科研探索的深情致敬，更是對未來研訓(xùn)征程的全新啟航。

章建平充分肯定了教科研工作在推動區(qū)域教育發(fā)展高質(zhì)量和學(xué)校持續(xù)發(fā)展中的重要作用。他指出，近年來全區(qū)學(xué)術(shù)氛圍愈發(fā)濃厚、研究質(zhì)量穩(wěn)步提升、科研作用充分彰顯，教育科研正實(shí)現(xiàn)從“少數(shù)人的自發(fā)探索”到“多數(shù)人的自覺行動”的深刻轉(zhuǎn)變。他提出，校（園）長要以科研思路“管學(xué)?！?，讓決策更科學(xué)；以科研狀態(tài)“謀發(fā)展”，用研究破難題；以科研姿態(tài)“謀未來”，以課題解新題。他要求，全區(qū)教育工作者要以研究姿態(tài)深耕教育，讓研究扎根教育“最近處”、觸及學(xué)理“最深處”、抵達(dá)育人“最遠(yuǎn)處”，以學(xué)術(shù)研究引領(lǐng)、支撐和驅(qū)動蕭山教育高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)一步擦亮“尚學(xué)蕭山”品牌，辦好人民滿意的教育。

董柯鋒對區(qū)域教科研的階段性成果表示肯定。他指出，接下來，蕭山教育科研工作要以頂層設(shè)計(jì)為引領(lǐng)，凝聚教科研發(fā)展共識；以問題為導(dǎo)向，讓科研扎根課堂；以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，激發(fā)教科研內(nèi)生動力。他表示，教育科研絕非束之高閣的理論游戲，而是撬動教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵支點(diǎn)，他希望全體科研工作者把論文寫進(jìn)教案、把數(shù)據(jù)變成育人方案，繼續(xù)當(dāng)好教育科研的先行者和實(shí)踐家，共同書寫蕭山教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。

浙江大學(xué)盛群力教授以《新課型學(xué)習(xí)模型與實(shí)踐路徑》為題作專題講座，系統(tǒng)闡述了核心素養(yǎng)落地的實(shí)踐路徑。他認(rèn)為，核心素養(yǎng)落地，“始于理解概念，成于善用策略”，并從學(xué)理視角厘清超越傳統(tǒng)學(xué)科的新課型分類，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重心需從“概念認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“策略運(yùn)用”。他指出，通過優(yōu)化教與評來打造減負(fù)增效的學(xué)習(xí)路徑，其價(jià)值在于突破傳統(tǒng)“事實(shí)課”局限，通過對核心“概念”的深刻把握，構(gòu)建清晰的實(shí)踐“規(guī)則”與“程序”，最終引導(dǎo)師生實(shí)現(xiàn)“策略”的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新。

會議現(xiàn)場發(fā)布蕭山區(qū)2025年教育科研各級各類獲獎成果名單，并為《基于全生涯發(fā)展的融合教育適性育人39年實(shí)踐》等19項(xiàng)省、市級教育教學(xué)成果，《紅石榴E站：民族融合視域下育人矩陣建構(gòu)與實(shí)踐研究》等60項(xiàng)區(qū)級教育科研綜合類課題一等獎成果以及《四構(gòu)四度：單元視域下的高中政治作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》等70余項(xiàng)教師小課題一等獎成果進(jìn)行頒獎。

在教學(xué)成果獎推廣環(huán)節(jié)，五項(xiàng)省、市級獲獎成果集中亮相，生動演繹教學(xué)成果獎的“行走邏輯”，既展現(xiàn)蕭山教科研扎根實(shí)踐、賦能教育的鮮活圖景，也彰顯蕭山教育人以研促教、以教促學(xué)的實(shí)踐智慧。這些成果印證了無論普教還是職教、面向全體還是關(guān)注個(gè)體，教育的最終目標(biāo)始終是讓學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為解決真實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)有意義的成長。

“融”的智慧：既有托底，更有托舉。區(qū)教育發(fā)展研究中心《基于全生涯發(fā)展的融合教育適性育人39年實(shí)踐》以39年縱深感演繹特殊教育“融”的智慧與“合”的可能。從“一個(gè)都不能少”的托底到“全生涯發(fā)展”的托舉，蕭山特教人用39年堅(jiān)守，實(shí)現(xiàn)從“靖江模式”到“區(qū)域范式”的蝶變躍遷。

“縣”中崛起：國家戰(zhàn)略，蕭中方略。針對拔尖創(chuàng)新人才早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)的國家戰(zhàn)略，浙江省蕭山中學(xué)《能級躍遷：拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的縣中實(shí)踐》構(gòu)建“育人主張-培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)-躍遷模型-成長通道-支持機(jī)制”一體化育人方案，有效回答縣中教育“培養(yǎng)誰、怎么培養(yǎng)、如何保障”的核心問題，為縣中崛起于振興提供了可借鑒、可推廣的實(shí)踐范式。

“鎮(zhèn)”興人才：中職學(xué)子，獨(dú)樹一幟。如何讓高素質(zhì)技能人才服務(wù)區(qū)域高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展？蕭山一職《根植機(jī)器人小鎮(zhèn)培育工業(yè)機(jī)器人高素質(zhì)技能人才的探索與實(shí)踐》創(chuàng)新構(gòu)建“產(chǎn)教融合、鏈?zhǔn)脚囵B(yǎng)”的育人模式。學(xué)校積極響應(yīng)區(qū)域智能制造轉(zhuǎn)型升級對人才的新需求，深入探索工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)新路徑，走出一條中職新興專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、迭代培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的新路子，在奔騰不息的時(shí)代大潮中尋找使命的“落點(diǎn)”。

“鄉(xiāng)”土情結(jié)：數(shù)字村匠，時(shí)代工匠。當(dāng)“農(nóng)”字頭在職業(yè)教育版圖中漸漸隱退的時(shí)候，蕭山三職《為鄉(xiāng)·融鄉(xiāng)·志鄉(xiāng)：農(nóng)村職?！皵?shù)字村匠”人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐》以逆水行舟般的決然開拓新疆場，從“校園”走向“田園”，培養(yǎng)“數(shù)字村匠”，以喚醒“鄉(xiāng)”的基因和“村”的情結(jié)，職教工作者以濃濃的家國情懷響應(yīng)國策，在新時(shí)代再次吹響了鄉(xiāng)村振興的沖鋒號，引領(lǐng)職教學(xué)子立志服務(wù)充滿希望的鄉(xiāng)村和田野，為浙江省鄉(xiāng)村振興與發(fā)展貢獻(xiàn)了蕭山方案。

“做”的哲學(xué)：賦權(quán)班級，提升能級。如何實(shí)現(xiàn)從“知識邏輯”到“生活邏輯”的育人轉(zhuǎn)型？崇文世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)學(xué)?！顿x權(quán)班級：強(qiáng)化小學(xué)學(xué)科實(shí)踐的另一種方略》以班級為實(shí)踐場域，生動詮釋了“做”的哲學(xué)和“學(xué)”的變革。學(xué)校承襲“新班級教育”的崇文基因，創(chuàng)生了有組織學(xué)科實(shí)踐的新主張，探索出學(xué)科實(shí)踐的“另一種可能”和“另一種方略”。

蕭山三中在《紅石榴成長驛站：中華民族共同體視域下紅色基因育人實(shí)踐》中指出，2010年8月，學(xué)校響應(yīng)國家戰(zhàn)略，開啟民族融合教育新探索。為鑄牢中華民族共同體意識，學(xué)校將宏觀政策目標(biāo)融入微觀教育場景，建立全方位、立體化的民族融合育人矩陣——紅石榴成長驛站。15年來，驛站通過“建核-盈籽-聚形”，以紅色文化浸潤校園，讓學(xué)生在耳濡目染中升華共同體認(rèn)知，以課程群落多元聯(lián)動，讓學(xué)生在融情共振中厚植紅色基因，以活動鏈條螺旋遞進(jìn)，讓學(xué)生在特色體驗(yàn)中踐行家國使命，學(xué)校得到了省（自治區(qū)）、市等各級政府以及“浙疆”兩地家長與學(xué)子的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。

瓜瀝教育指導(dǎo)中心在《活“瀝”課堂：“尚學(xué)蕭山”背景下瓜瀝中小學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的行動探究》中指出，針對教學(xué)主體性失衡、教學(xué)創(chuàng)新力缺乏、教學(xué)評價(jià)力缺失的主要問題，瓜瀝片建構(gòu)“活‘瀝’課堂”，以特質(zhì)孕形態(tài)，夯實(shí)樹人根基；以思政滲課程，搭建啟人載體；以新質(zhì)培園丁，架設(shè)育人橋梁；以活力育學(xué)子，達(dá)成立人目標(biāo)的“四大主體行動”，塑造了一批具有教育家精神氣質(zhì)的教師，培養(yǎng)了一批具有個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，升級了一批具有紅色化思政理念的課程，形成了一批具有特色化培養(yǎng)機(jī)制的學(xué)校。

高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校在《AI賦能，讓體育作業(yè)“活起來”》中指出，學(xué)校聚焦傳統(tǒng)體育作業(yè)面臨的共性難題，積極推動人工智能等新技術(shù)與育人過程的深度融合，通過構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動、因材施教”的智慧作業(yè)新范式，使作業(yè)真正成為激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力、培育核心素養(yǎng)的重要載體。該實(shí)踐不僅有效提升了學(xué)生的身心健康與綜合素養(yǎng)，也有力推動了教師教育理念的更新與專業(yè)能力的提升，形成了可觀察、可評估的育人成效，為構(gòu)建面向未來的高質(zhì)量教育體系，貢獻(xiàn)了來自基層的扎實(shí)案例與區(qū)域經(jīng)驗(yàn)。

衙前二小在《耕讀“公社”：勞動視域下鄉(xiāng)村小學(xué)“成長認(rèn)養(yǎng)”的實(shí)踐探索》中指出，學(xué)校以“耕讀公社”為載體、“責(zé)任認(rèn)養(yǎng)”為核心機(jī)制、以“耕讀文化”為根脈、“公社記憶”為紐帶，構(gòu)建起“情感驅(qū)動-實(shí)踐融合-責(zé)任培育”的勞動教育體系，將勞動教育從單一的體力活動，升華為融合了德育、智育、美育、體育的綜合性教育實(shí)踐。學(xué)校先后獲評蕭山區(qū)勞動教育特色學(xué)校、浙江省勞動教育基地學(xué)校、杭州市勞動同盟單位，相關(guān)案例入選區(qū)德育十大精品工程。

信息港幼兒園在《三環(huán)循證：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)背景下幼兒審辨思維能力評價(jià)的新范式研究》中指出，該成果聚焦幼兒審辨思維能力的科學(xué)評價(jià)，通過構(gòu)建“評價(jià)設(shè)計(jì)環(huán)-過程診斷環(huán)-策略干預(yù)環(huán)”的循證模式，創(chuàng)新開發(fā)質(zhì)疑批判、分析論證等四維評價(jià)體系，形成36項(xiàng)水平等級的行為錨定標(biāo)準(zhǔn)，驅(qū)動800余次項(xiàng)目優(yōu)化，推動項(xiàng)目化學(xué)習(xí)從經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動的范式轉(zhuǎn)型，為幼兒高階思維培養(yǎng)提供可量化的實(shí)證支撐。

鐘玲芳表示，本次發(fā)布會內(nèi)容詳實(shí)、成果顯著，既有上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教育發(fā)展的戰(zhàn)略解讀，也有基層學(xué)校的典型案例分享；既呈現(xiàn)理論研究的前沿突破，也展示教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新成果。接下來，中心將找準(zhǔn)基點(diǎn)，做到向“真”突破、向“外”突破、向“上”突破，既要從學(xué)術(shù)深度與實(shí)踐溫度作雙向發(fā)力，更要從“局部突破”到“全域共富”多維提升。

廖平才就本學(xué)期教科研工作思路與重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)部署，并從“播撒種子”“驅(qū)動輪子”“輸出果子”三個(gè)維度，提出學(xué)校要做好前置性指導(dǎo)、閉環(huán)式管理和專業(yè)化支持的重要性，同時(shí)勉勵(lì)全區(qū)教師讓研究真實(shí)發(fā)生，驅(qū)動和賦能蕭山教育高質(zhì)量發(fā)展。

本次發(fā)布會既是蕭山教育科研“深耕實(shí)踐、勇毅創(chuàng)新”的階段性總結(jié)，更是“尚學(xué)蕭山”品牌向更高質(zhì)量邁進(jìn)的全新起點(diǎn)。一項(xiàng)項(xiàng)成果彰顯蕭山教育人“以研促改、以改促優(yōu)”的智慧，也勾勒出區(qū)域教育從“少數(shù)探索”到“多數(shù)自覺”的生動圖景。未來，蕭山教育將繼續(xù)以科研為“金鑰匙”，破解發(fā)展難題、激活育人活力，讓學(xué)術(shù)力量落地課堂、賦能師生、引領(lǐng)未來，讓“尚學(xué)蕭山”的光芒照亮每一位師生的成長之路，為打造人民滿意的“美好教育”書寫更精彩的時(shí)代答卷。