活動(dòng)伊始，兩節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)示范課依次開展，為參會(huì)教師提供了直觀的教學(xué)參考。

靖江初中高利娜老師執(zhí)教七年級(jí)復(fù)習(xí)課《巧用分類，破解不確定難題》。高老師圍繞“數(shù)軸中的分類討論”“線段中的分類討論”和“動(dòng)態(tài)中的角度問題”三個(gè)核心板塊，引導(dǎo)學(xué)生通過識(shí)別不確定條件，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，逐類分析計(jì)算，有效提升了學(xué)生的邏輯思維與解題能力。

黨山初中童星晨老師呈現(xiàn)了八年級(jí)復(fù)習(xí)課——《一次函數(shù)圖象下三角形的面積》。課堂涵蓋“兩線一軸”與“三線無軸”兩類典型情境，通過公式法、和差法、鉛垂法等多元策略，梳理函數(shù)與幾何綜合應(yīng)用的邏輯脈絡(luò)，助力學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)應(yīng)用體系。

“評價(jià)是衡量的標(biāo)尺，更是撬動(dòng)教學(xué)的杠桿?！本附踔型跤⒗蠋熀忘h山初中邱國輝老師分別對兩節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評，在充分肯定授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)施成效的同時(shí)，圍繞復(fù)習(xí)課的知識(shí)整合、方法提煉、學(xué)生參與度提升等關(guān)鍵問題提出了建設(shè)性意見。

王英老師提到，高老師的課堂通過“動(dòng)態(tài)演示”和“分層情境”設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建分類四步法，強(qiáng)化邏輯推理與幾何直觀，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的深度融合。高老師的課堂有以下幾大亮點(diǎn)：情境遞進(jìn)，契合認(rèn)知規(guī)律；動(dòng)態(tài)演示，突破認(rèn)知難點(diǎn)；方法引領(lǐng)，構(gòu)建解題模型；數(shù)形結(jié)合，落實(shí)核心素養(yǎng)培育。

邱國輝老師指出，童星晨老師的專題復(fù)習(xí)課以“一次函數(shù)圖象下三角形面積”為載體，通過開放式問題引入，運(yùn)用變式數(shù)學(xué)層層構(gòu)建解題模式。課堂融合幾何畫板動(dòng)態(tài)演示，滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想，形成多種解題思路，體現(xiàn)從特殊到一般的知識(shí)重構(gòu)理念，為后續(xù)函數(shù)學(xué)習(xí)奠定了方法基礎(chǔ)。

浙江省春蠶獎(jiǎng)獲得者董巨江老師作了《聯(lián)系·結(jié)構(gòu)·提升》的專題分享。他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升與素養(yǎng)的發(fā)展。董老師還提出專題突破難點(diǎn)、模擬測試結(jié)合小專題等教學(xué)方法，并提出教學(xué)中應(yīng)該降低難度，控制題量，關(guān)注后進(jìn)生及分層培養(yǎng)等重點(diǎn)。

蕭山區(qū)數(shù)學(xué)教研員朱永燦老師指出，本次研討活動(dòng)展現(xiàn)了東片數(shù)學(xué)教師扎實(shí)的教學(xué)功底與積極的教研風(fēng)貌，希望各校以此次活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)交流，共同推動(dòng)區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。同時(shí)，朱老師也明確老師們在教學(xué)中要明晰核心思路，以課標(biāo)為指引，串聯(lián)知識(shí)體系，讓教學(xué)有方向、學(xué)生有框架；抓實(shí)解題教學(xué)，聚焦解題突破口提煉、方法總結(jié)與錯(cuò)題復(fù)盤，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解題能力；突破關(guān)鍵環(huán)節(jié)，打通“思路傳授”與“解題實(shí)踐”的銜接，讓學(xué)生懂方法，會(huì)應(yīng)用，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

此次研討活動(dòng)為東片初中數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，不僅加深了教師對復(fù)習(xí)教學(xué)的理解，也進(jìn)一步凝聚了區(qū)域教研合力。下一步，各校將以此次研討為契機(jī)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)策略，精準(zhǔn)提升教學(xué)實(shí)效，助力學(xué)生在期末考試中取得良好成績。