高橋小學(xué)&浦陽鎮(zhèn)小開展教育共富系列活動
為深入貫徹落實蕭山區(qū)“南部教育共富”行動，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)“讓老百姓在家門口上好學(xué)校”的愿景，4月1日，蕭山區(qū)高橋小學(xué)與浦陽鎮(zhèn)小攜手開展教育共富系列之教學(xué)專題活動，以研為橋，以智為光，共探校本教研提質(zhì)之路。兩校教學(xué)線領(lǐng)導(dǎo)參與了本次活動。 -深耕·共富之鑰- 破局重構(gòu)，錨定教研新航向 面對師資迭代的“陣痛”與規(guī)模擴張的“瓶頸”，樓春燕副校長以《四階破局，向校本教研更深處漫溯》為題，亮出了高橋小學(xué)的破局之道。 她提出校本教研錨定“個體賦能、團隊共進、生態(tài)優(yōu)化”三維目標，實施“知、切、磋、磨”四階模式，通過組織構(gòu)建、問題切入、思維碰撞、成果打磨形成閉環(huán)，讓教研從“被動任務(wù)”轉(zhuǎn)向“主動破題”。 當一個個破解日常教學(xué)難題的舉措拋出，臺下老師頻頻點頭；談及讓教師在專業(yè)成長中獲得尊嚴與價值的愿景，許多老師凝神沉思、眼中有光。 -破繭·共富之徑- 迭代生長，鍛造校本新機制 面對語文教研“形式化空轉(zhuǎn)、淺表化浮游”的困局，沈梅姣老師提出以“深研”把脈、以“迭代”重構(gòu)、以“超越”定義目標，為不同成長階段的教師匹配差異化支持。 她以語文組項目式研究、青年教師磨課成長為例，生動展現(xiàn)了“從課堂問題出發(fā)，在迭代實踐中生長”的校本教研樣態(tài)，讓每一位教師都能在自身起點上拔節(jié)生長。 現(xiàn)場反響熱烈，老師們會心微笑，感嘆報告為破解教研形式化難題提供了清晰路徑，令人豁然開朗。 -攜手·共富之路- 研思同行，奔赴優(yōu)質(zhì)新未來 兩校教師代表圍繞報告內(nèi)容展開了熱烈交流，就教研體系搭建、青年教師培養(yǎng)、主題教研設(shè)計等問題深入探討，在思維碰撞中凝聚共識，在經(jīng)驗互鑒中明晰方向。從高橋的“四階破局”到浦陽的校本實踐，變化的是路徑，不變的是讓每一位教師的成長、讓每一節(jié)課堂的提質(zhì)、讓每一個孩子受益的教育初心。 高橋與浦陽正并肩走在“南部教育共富”的大道上，未來也將持續(xù)以教研為橋，深化校際聯(lián)動，共享優(yōu)質(zhì)資源，共探成長路徑，讓更多“家門口的好學(xué)校”星光熠熠，讓每一位師生都能在教育的春風里向陽生長。
