園社協(xié)同教育幼兒園小朋友成了社區(qū)書屋的“小管家”
時(shí)間：2025-06-24 10:39 來(lái)源：蕭山日?qǐng)?bào)
在城廂街道東白馬湖社區(qū)的自由書屋里，一群戴著小黃帽的身影正在里面忙碌——他們或彎腰擦拭書架，或細(xì)致整理書籍，或認(rèn)真為漂流書籍貼上標(biāo)簽。
他們是來(lái)自悅虹幼兒園的大班段的“小小志愿者”們。孩子們雖然年幼，但做起事來(lái)一絲不茍，勞動(dòng)的汗水讓他們的笑臉格外動(dòng)人，一個(gè)個(gè)忙碌的小身影構(gòu)成了社區(qū)里一道動(dòng)人的風(fēng)景線。
這背后，是悅虹幼兒園與東白馬湖社區(qū)對(duì)“家園社”三方協(xié)同育人模式的探索。
在這一模式下，幼兒園與社區(qū)共同制訂教育方式，將社區(qū)服務(wù)活動(dòng)常態(tài)化，形成每?jī)芍芙M織一次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的勞動(dòng)頻率，將孩子們從社區(qū)自由書屋的“客人”培養(yǎng)成“小主人”，成為社區(qū)自由書屋的長(zhǎng)期管理助力者，持續(xù)參與書屋的整理維護(hù)、圖書分類、衛(wèi)生清潔等勞動(dòng)工作，維護(hù)書屋閱讀環(huán)境，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。這不僅讓幼兒園的勞動(dòng)教育落到實(shí)處，更進(jìn)一步推動(dòng)了“家園社”教育生態(tài)的完善，讓孩子們?cè)谝淮未握鎸?shí)的社會(huì)互動(dòng)中，成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)、有愛心的“小小志愿者”。
教育走進(jìn)社區(qū)，課堂從園內(nèi)延伸到園外，孩子們切身體驗(yàn)勞動(dòng)、參與服務(wù)的工作，這不僅增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也在他們心中播下了熱愛社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的種子。
在活動(dòng)籌備期間召開的園內(nèi)會(huì)議上，孩子們就已經(jīng)表現(xiàn)了極高的熱情：“我們可以幫社區(qū)擦桌子！”“我想整理書本，讓書屋更漂亮！”會(huì)上經(jīng)過(guò)討論，各個(gè)班級(jí)代表認(rèn)領(lǐng)了各自的具體任務(wù)，并繪制出“勞動(dòng)計(jì)劃圖”，明確了“整理書屋、清潔書架、為圖書貼標(biāo)簽”等實(shí)踐目標(biāo)。“社區(qū)的事情幫著做！”活動(dòng)當(dāng)天，孩子們頭戴亮眼的小黃帽，在老師和社區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，一邊喊著口號(hào)一邊分組行動(dòng)。
這次活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是次簡(jiǎn)單的勞動(dòng)體驗(yàn)，更是一堂沉浸式的社會(huì)實(shí)踐課。在勞動(dòng)的過(guò)程中，孩子們切身感悟到了“勞動(dòng)創(chuàng)造美好”的意義。在活動(dòng)的尾聲，一名小朋友感慨：“原來(lái)打掃這么辛苦，我以后再也不亂丟垃圾了！”還有孩子大聲呼吁：“書屋的衛(wèi)生大家都要一起保持！”
東白馬湖社區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“幼兒園將勞動(dòng)教育延伸到社區(qū)，既增強(qiáng)了孩子們的公民意識(shí)，也為社區(qū)注入了活力。接下來(lái)社區(qū)將持續(xù)推出更多形式的共建活動(dòng)?！?/p>